Zahřejte mozek

Tento checklist/kontrolní seznam si vytiskněte a mějte ho při učení u sebe, abyste nezapomněli na žádný důležitý krok efektivního učení.

Postup používáte, když se učíte maturitní otázku poprvé.

---

• Odpovídám na otázku: Co o téhle maturitní otázce už vím?
  • Opravdu se snažím dolovat v paměti, vím, že díky tomu zahřívám svůj mozek.
• Zběžně jsem si prohlédl/a celou maturitní otázku.
  • Při tom si všímám zvýraznění, kurzívy, grafů a jiných zajímavých částí.
  • U nadpisů se ptám:
    • Jak to souvisí s celkem?
    • Jak to souvisí s dalšími částmi téhle maturitní otázky?
• Vědomosti hluboce zpracovávám.
  • Koncentruji se bez vyrušení.
  • Po přečtení každé významnější části textu se ptám:
    • Proč tomu tak je?
    • Proč je to důležité?
    • Jak to můžu použít?
    • Jak to funguje?
    • Připomíná mi to něco?
    • Souvisí to s něčím, co už znám?
  • Občas si hraju na učitele (vlastními slovy vysvětluji, jak tomu rozumím).
  • Pokud při čtení zvýrazňuji, dodržuji tato doporučení:
    • Zvýrazňuji až po dočtení celé maturitní otázky.
    • Zvýrazňuji maximálně jednu větu v odstavci.
• Vybavuji si vše, co si pamatuji - generálka na maturitu.
  • Nahlas říkám, co si pamatuji, aniž bych nahlížel/a do studijních materiálů.
  • Informace se snažím vybavovat v pořadí, v jakém byly v textu.
  • Když už mě nic dalšího nenapadne, podívám se na znění maturitní otázky, následně se pokouším říct ještě něco ke každému dílčímu bodu (pokud už jsem si to nevybavil/a předtím).
  • Uvědomuji si, že aktivní učení "bolí" a není snadné, ale vím, že je účinné.
• Zpětná vazba
  • Zkontroluji si, jak se mi při vybavování vedlo, tj.
    • Co jsem si dokázal/a vybavit správně.
    • Co jsem si vybavil/a špatně.
    • Co jsem si vybavil/a nekompletně.
    • Co jsem si nedokázal/a vybavit vůbec.
  • Doučím se to, co jsem si nevybavil/a, nebo si to vybavil/a špatně, nekompletně. Postup je následující.
    • Znovu hluboce zpracuji.
    • Znovu si informace vybavím.
  • Těžké informace se snažím v průběhu učení vybavit aspoň 3krát rozloženě!
  • Z látky, která je pro mě extrémně těžká, vytvářím kartičky nebo si pomůžu nějakou mnemotechnickou pomůckou.
• Pomocníček
  • V pomocníčkovi si do příslušné buňky poznačím datum učení.
  • Zvolím stav 1-5 podle toho, jak moc snadná, nebo těžká maturitní otázka byla.

Studie potvrzující to, že zkoušení před učením vede k lepšímu učení:

RICHLAND, Lindsey E.; KORNELL, Nate; KAO, Liche Sean. The pretesting effect: Do unsuccessful retrieval attempts enhance learning?. Journal of Experimental Psychology: Applied, 2009, 15.3: 243.